MATRIZ DE PROYECTO DE AULA DEMOCRÁTICA

                        PROYECTO DE AULA

“FORMANDO  CIUDADANAS  RESPONSABLES”

Institución Educativa: PRESENTACION DE MARIA       UGEL      : O4 COMAS

Grado /  Sección   : Segundo  grado de Educación Secundaria  

Duración               : III TRIMESTRE           Responsable   : FORTUNATA   MIRANDA

Valores                  : RESPONSABILIDAD, LIBERTAD,  RESPETO E  IGUALDAD.

Problema               : INCUMPLIMIENTO DE TAREAS ACADEMICAS DEL ESTUDIANTE

Blog                       : http://proyectoeducacionenvalores.blogspot.com/

AREA (S)	VALORES DEMO CRÁTI COS	ACTIVIDADES DEL PROYECTO a nivel I.E. y/o comunidad	Sesiones de aprendizaje (N° y Título)	ESTRATEGIAS	RECURSO	FUENTES DE VARIFICACIÓN	CALENDA RIZACIÓN
FCC   2  año	RESPONSABILIDAD                                                           LIBERTDAD	La encuesta del siglo: Midiendo  el nivel de responsabilidad en la I.E. Presentación de María. -Se aplica la encuesta a todo el personal para evaluar a las  alumnas. _Las alumnas evalúan  al personal. _Se publica resultados. _Se premia ganadores.	N 1 Mi derecho va de la mano con mi deber	_Elabora esquema relacionando los derechos con los deberes. _Ejecuta juego de roles  representado sus derechos junto  con  sus   deberes.	Texto FCC   Lectura	-Tabulación de encuestas. -Guía de evaluación de esquema. -Guía juego de roles.	III trimestre 1ra quincena octubre
			N 2 Participación ciudadana responsable y libre	_Comenta noticias sobre  la Participación ciudadana responsable y libre en las revocatorias  y elecciones. _Realizan el tours de bases .En cada base hay una pregunta para contestar en grupo: ¿Qué es la revocatoria? ¿Qué organismos del estado participan? ¿Cómo participa el ciudadano? ¿Para qué sirve?	Texto FCC   Noticia   Tarjeta con preguntas.	Guía de evaluación del  tours de bases	III trimestre 2 da quincena octubre
PERSONA FRH     2  año	RESPONSABILIDAD   RESPETO	Espectáculo  de teatro El doctor corazón versus el doctor cólera”. Escenifican las alumnas por grado, el personal docente, padres de familia sus sentimientos y emociones  en la I.E.	N 1 Aprendiendo a aprender: uso técnicas de estudio.	_Elabora su horario de estudio _Planifica su  ambiente  de estudio. _Narra una autobiografía  sobre la aplicación de técnicas  de estudio  en su labor académica.	Horario escolar	Guía de evaluación de Autobiógrafía	III trimestre 1ra quincena Noviembre
			N 2 Sentimientos y emociones  en la adolescencia	_Ejecuta test para conocer sus sentimientos y emociones. _Aplica  técnicas  para el control de  emociones: la frustración, la rebeldía, la rabia, etc.	Test   Lectura	Guía de evaluación de técnicas  del control de  emociones	III trimestre 2 da quincena Noviembre
TUTORIA     2  año	IGUALDAD    RESPONSABILIDAD	Concurso el salón más responsable -Se publica las bases del concurso y los criterios a evaluar   como cumplir el reglamento, disciplina, orden, puntualidad. -Se evalúa y premia a los ganadores.	N 1 El valor de la responsabilidad con mi reglamento escolar	-Discusión controversial sobre las ventajas del reglamento escolar.   _análisis de casos sobre  el cumplimiento responsable del reglamento escolar	Texto tutoría Lectura	Registro de conducta _cuaderno de vivencias _Guía de análisis de casos	III trimestre 1ra quincena Diciembre
			N 2 La práctica de valores en mi hogar	-Elabora su escalera de valores de su familia. -Escucha y resume los testimonios de algunos padres de familia sobre la práctica de valores en su  hogar	Texto tutoría Lectura	testimonios de algunos padres de familia	III trimestre 2 da quincena Diciembre

 

REGLAS BÁSICAS QUE DEBE ESTABLECER EL DOCENTE

PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN AULA DEMOCRÁTICA

• Mantener un clima de cooperación, amistad y solidaridad entre las alumnas.
• Desarrollar  la  capacidad de escucha, dialogo  y  compromiso.
• Fomentar la inclusión en el trabajo de equipo.
• Utilizar siempre mecanismos de resolución de conflictos  como la mediación, negociación, etc.
• Practicar  la discusión razonada de valores con clarificación conceptual.
• Plantear solución por consenso ante un conflicto.  
• Promover  la participar del alumnado  en los procesos de autoevaluación y co evaluación.

REGLAS BÁSICAS QUE PUEDEN ESTABLECER LOS ESTUDIANTES

PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN AULA DEMOCRÁTICA

• Respetar la dignidad, integridad, libertad y demás derechos de sus compañeros/as.
• Respetar y valorar la diversidad cultural y  social.
• Comprender y respetar  los valores de los demás.
• Respetar al personal de la comunidad educativa.
• Cumplir con las normas de convivencia.
• Practicar valores democráticos.
• Participar en la construcción del Reglamento Interno del aula.
• Participar  en la vida institucional a través del Consejo Estudiantil.
• Desempeñarse como peruano y ciudadano del mundo asumiendo su pluri e interculturalidad para lograr su identidad.

 

 

CASO   SOBRE   LIBERTAD   Y AUTORIDAD

Las alumnas  del 4  año  C    reclaman que en los trabajos grupales les  den la libertad de decidir  como  agruparse. La docente autoridad del aula les  da una  lista  de  6 situaciones,  donde  ellas  pueden  elegir  libremente   pero  sólo   3  de  ellas:

1.       La forma de agruparse  lo deciden las alumnas.
2.       La docente decide cómo se agrupan.
3.       El trabajo a entregar será designado por la docente.
4.       La forma de presentar  el trabajo será libre.
5.       Todas deben participar en el grupo.
6.       Se  realizará  una   coevaluación.
¿Es  adecuado la solución planteada por la docente?
ANALISIS 

En el caso planteado ambos   alumnas  y docentes  ganan. La docente no pierde autoridad, maneja el aula, toma decisiones, pero tampoco restringe la Libertad como participación del alumnado  ese  derecho a tomar parte en las decisiones  del proceso de enseñanza aprendizaje. También se desarrolla la Libertad como autonomía  por que  puede sugerir como participar en las actividades de su proceso de aprendizaje.

REFLEXIÓN

Los docentes generalmente piensan que solo ellos pueden decidir el proceso de enseñanza aprendizaje. Años  atrás a los estudiantes se les dio la libertad de formar parte de la evaluación con su coevaluación y autoevaluación.  En FCC se trabaja los proyectos participativos que buscan que las estudiantes cuestionen su contexto, tomen decisiones y participen en las soluciones. Es paradójico  se desarrolla en las estudiantes capacidades como ser reflexivo, critico, resolutivo, que no van a poder ser usadas en su propia aula durante su  aprendizaje.

PROYECTO: "EDUCACIÓN EN VALORES"

HOLA BIENVENIDOS AL BLOG PROYECTO : "EDUCACIÓN EN VALORES" Nuestro objetivo es aplicar estrategias para desarrollar valores en el aula. Espero que intercambiemos ideas.

PROYECTO DE AULA
“FORMANDO CIUDADANAS RESPONSABLES”

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa : PRESENTACION DE MARIA
Grado / Sección : Segundo grado de Educación Secundaria “E, F, G”
Número de horas : 2 horas semanales
Docente responsable : FORTUNATA MIRANDA
Duración : Inicio: 30 de mayo Término: 16 de julio

II. PROBLEMA INCUMPLIMIENTO DE TAREAS ACADEMICAS

III. TEMA TRANSVERSAL “Educación en valores”

IV. OBJETIVOS

1. Aplicar el valor de la responsabilidad ante el incumplimiento de las labores académicas de las estudiantes del 2 año “E, F, G” en el área de FCC de la I.E. Presentación de María.

2. Fomentar la participación de la comunidad presentina : directivos, docentes, estudiantes y PP FF. para aplicar el valor de la responsabilidad.

V. FUNDAMENTACION

En la actualidad gobierna la irresponsabilidad en todos los ámbitos, los políticos no cumplen con sus funciones, los padres de familia no asumen sus obligaciones, los docentes huyen de la evaluación de su desempeño.

Las estudiantes de Segundo grado de Educación Secundaria “E, F, G” en su mayoría no cumplen sus tareas académicas debido a distractores internos y externos, desinterés de las actividades de clase, situaciones emocionales negativas como tristeza y depresión.

También la falta de modelos positivos a seguir, manejos de habilidades sociales y apoyo en casa son otras causas del incumplimiento de tareas académicas.

Ante este problema INCUMPLIMIENTO DE TAREAS ACADEMICAS es importante desarrollar estrategias para practicar el valor de la responsabilidad no solo en el área de FCC, si no en todas las demás áreas a través del TEMA TRANSVERSAL “Educación en valores”. No solo al área de FCC le compete formar ciudadanas responsables , es uno de los propósitos de la educación peruana.

Además debemos de insertar el valor de la responsabilidad en el contenido temático de cada área, para que deje de ser parte del currículo oculto y sea evaluable en el proceso enseñanza aprendizaje.

Para construir una sociedad democrática las estudiantes deben construir su entorno desde el cumplimiento de las normas de convivencia, la responsabilidad en el cumplimiento de sus derechos y deberes como estudiantes y futuras ciudadanas.

Por ello se desarrollará el valor de la responsabilidad considerando la formación de actitudes en lo cognitivo, afectivo y conductual, a través de diversas estrategias dentro del constructivismo.